立足學校實際，分類施策，務求工作安排有效。

　　學校結合年級人數少、同科老師較少、不便于集體備課的實際，在安排線上教學的時候緊緊圍繞“教有實效、學有進步、身心健康”的原則，細化線上教學工作方案，分別制定了高三、九年級、中學非畢業班、一至六年級線上教學工作安排。制定針對教師、學生、家長的線上教學常規要求。對于線上教學工作安排，學校采用“小步走、快調整”的方式進行，不跟風、不提不切實際的要求，發現問題及時完善整改。對于線上教學方式的選擇，畢業班采用教師直播教學和線上輔導進行，非畢業班多采用優質資源投放和教師線上輔導相結合的形式進行，對于個別不能參加線上學習的學生班主任采用電話輔導的方式督促學生學習。對于區上提供的優質資源，學校要求教師必須提前進行備課，結合自己班級實際情況開展輔導，輔導或在課前、或在課后，把“冷若冰霜”的錄播課程轉化成有溫度的適合自己學生的課程。

放手教師創造，主動轉化，務求網絡利用有效。

　　面對線上教學的新生事物，學校鼓勵老師迎難而上，不等不靠、勇于擔責。全體老師主動學習線上平臺的使用方法，在教學實踐中摸索、提高。對于線上教學平臺的使用從開始的亦步亦趨，到現在的靈活自如。在教師的主動創造發掘下，網絡的即時性、共享性、便捷性等優勢在教學中作用凸顯。有的老師除了使用上級教育主管部門提供的資源以外，選取名師微課、音視頻資料豐富學習內容，拓展學生視野;有的老師自制答題卡解決閱卷難的問題。有的老師熟練運用家校本及時批改作業并快捷的給學生以鼓勵性評語，極大地提高學生學習積極性和主動性。有的老師利用網絡可以即時連線的優勢做到發現一個問題處理一個問題，達到面對面批改的效果。有的老師采用視頻會議的形式檢查學生的背誦等基礎知識的掌握。有的老師利用網絡發送語音提高學生的英語口語表達能力和語文聽說能力。有的老師利用一對一連線的給學生針對性輔導。只有所有參與線上教學的老師心里琢磨如何提高教學效果，充分發揮個人主觀能動性，主動解決一個又一個教學實踐問題，就會讓教學過程真實有效。

開展豐富活動，五育并舉，務求素質提升有效。

　　學校在開始線上教學的第一天就注重開設音、體、美、信息、安全、心理輔導等課程。體育老師將自己在網上搜集的體育鍛煉方法、技巧，制作成美篇，以圖文并茂的方式指導學生的居家體育鍛煉，并以語音、文字等方式對學反饋的鍛煉圖片、視頻進行指導，提高鍛煉的有效性。美術老師通過讓學生結合疫情讓學生設計圖案，指導學生用家里廢舊材料拼圖，通過班級群發布美術鑒賞圖片、視頻，并對學生上交的美術作品進行點評。音樂老師則是根據教材內容搜集相關的音樂、視頻，指導學生居家學習，舉行K歌比賽、線上才藝展示等培養學生的興趣，陶冶情操。信息老師介紹網絡安全知識;健康安全老師關注孩子的情緒變化，指導居家生活安全注意事項。全校開展“我是爸爸媽媽的好幫手”，“學做一個拿手菜”等社會實踐活動，舉行以“眾志成城，中國加油”為主題的手抄報活動，并選送優秀手抄報參加漢濱區少兒圖書館的展播，給學生創造了展示的平臺，增強了學生的自信心。組織開展“給校長寫一份信”、“疫情無情、人間有情”主題征文活動、“共抗疫情，喜閱說寫”等等活動。齊全課程的開設和豐富多彩的活動，豐富了線上教學的內容，提高線上教學的實效，落實了對學生進行生命教育、社會主義核心價值觀教育和愛國主義教育，促進學生德智體美勞全面發展。

及時總結得失，引領示范，務求管理指導有效。

　　線上教學是以師生居家進行，教師之間、學校和教師之間缺少面對面的交流與溝通，學校教學的管理在很大程度上依靠教師的自覺性，如何發現學校線上教學的共性問題提出整改意見是個難點。學校采用條塊結合的辦法落實線上教學的管理。由包級領導和年級組長深入班級發現問題，學校教務及時匯總整理，2月10日晚學校教務及時在學校工作群發布《嘗試就能成長》，對全校線上教學情況和教師的辛苦付出給予鼓勵和肯定。2月14日學校教務在學校公眾號發布《羞答答的玫瑰靜悄悄的開》，對第一周線上教學精心小結，提出三個亮點和 “自教重于他教、發揮團隊優勢、注重家校共育、注重實踐活動”四個思考點;2月21日教務處在學校公眾號發布《不負韶華，為戰“疫”助力》，總結四個亮點并提出“資源整合、班級管理、調整心態”三個思考點;2月28日學校教務發布《濱江學校線上教學第三周回顧與思考》，總結出三個亮點和“注重溝通、加強檢查、面向全體、教無定法”等思考點。學校還及時在漢濱政府網、陜派教育、教師報等公眾號上推送文章，介紹學校開展線上教學的點滴體會。通過及時的反饋、總結、引領，學校教師明白了線上教學應該堅持什么、應該改進什么，應該往哪個方向去努力?引領學校的線上教學工作持續向好發展。

溝通渠道暢通，共同參與，務求家校合作有效。

　　學校開展線上教學有一個問題就是學校、家長、學生的信息交流不對等，比如線上教學的時間長短、作業量的多少、學生學習狀態的了解等等都不能即時反饋，這往往給學校的教學安排造成很多被動的局面，按照預設的情況總會出現這樣那樣的問題。同時，線上教學工作更加迫切的需要家長、學生的配合，而家長往往不知道怎么樣指導學生進行線上學習?教師有什么要求、學校有什么安排都不能很好的傳遞給家長，破解這一難題，就必須要讓學校、家長、學生之前溝通渠道暢通。學校在線上教學一周以后，通過問卷星發布問卷調查，了解家長及學生的對線上教學的心理期待，明白家長及學生困難，明白家庭教育的現狀，通過調查了解到的真實情況，有針對性的改進教學工作安排。緊接著，學校提倡召開視頻家長會，宣講學校安排，介紹居家學習要求，指導家長開展家庭教育。這些活動的開展，聽取了家長及學生的意見和建議，提高了家長和學生的參與程度，從而也能最大限度的得到家長學生的支持和理解，家長的監督也有效開展，線上教學工作效果從而能最優化。